保利和樂國際藝術中心.武漢

參考造價：暫未填寫| 空間：教育機構| 面積：5400平米| 瀏覽數：21421
案例簡介 Case description
藝術與生俱來 不分邊界
保利和樂國際藝術中心.武漢_3479
“泡泡碰到天花 為什么泡泡破了 而不是天花破了？”在孩童的世界更渴望保護他們所感知的美好！

保利和樂國際藝術中心.武漢

中國保利和樂教育
針對4-12歲兒童藝術培訓機構。
項目前期業(yè)主方提出三個關鍵要求：
1.不要童趣，必須專業(yè)教育機構形象。
2.空間設計以孩子的感受出發(fā)，區(qū)別于傳統(tǒng)教學環(huán)境的拘束與呆板。
3.藝術中心必須是一個藝術空間存在于這座城市。

理性與邏輯的藝術世界
調皮的泡泡圈-我們希望用兒童的思維來創(chuàng)造化學的藝術空間。
本能特性遠比刻意創(chuàng)造的個性重要
—N.J.哈勃瑞肯
保利和樂國際藝術中心.武漢_3479
△空間模型

藝術中心是用孩童最早期麻線團繪畫方式，由調皮的圈作秩序，構建簡潔空間,設立簡單直觀的環(huán)形路線。

孩子通過彎曲的視覺探索空間，
空間線性運動啟發(fā)靈感，激發(fā)他們對藝術的興趣與好奇心。
保利和樂國際藝術中心.武漢_3479
“我們希望藝術中心在機能上是一所教育場所，在精神上是一處靜謐心靈之窗。我們希望用空間轉換成一種教育啟發(fā), 把人與生俱來藝術激活?！痹O計師梁穗明如是說。
保利和樂國際藝術中心.武漢_3479
在入口8米中空處，通過一種儀式感進入藝術中心 ，一種充滿神圣教學的靜謐空間特質，在光線的呈現下觸動每個心靈。
保利和樂國際藝術中心.武漢_3479
課室的場所不僅僅用門關閉，舞臺無處不在。公共空間的聚合更有趣，可以是一堂體驗課，也可以是一場迷你音樂會。在反圈小世界設立公區(qū)個人空間，可以無所顧忌釋放自我。
保利和樂國際藝術中心.武漢_3479
課室用和諧的人性尺度，避免過大或過小空間尺度讓教學心生畏懼或壓抑。
保利和樂國際藝術中心.武漢_3479
多功能可變家具組合，創(chuàng)造更多教學模式，激活孩子對藝術的興趣與好奇心。
保利和樂國際藝術中心.武漢_3479
光線設計，用大面的光膜做光感設計，柔和照明功能，把舞者線條輪廓呈現最美最自信一面，人和空間藝術渾然一體，仿佛如詩歌般寧靜呈現在空間。
保利和樂國際藝術中心.武漢_3479
根據功能教育聲量分貝，遞進安排課室團組。

首層入口左側小劇場，獨立方位和散場人流空間。

中間是舞蹈課室團組，最深入內部的是安靜小課室團組。

二層：沿窗邊自然光最好的是美術課室，中間是樂器教室團組和一對一鋼琴室，最深入的課室是帶專業(yè)隔音系統(tǒng)的聲樂教室教系團組。
保利和樂國際藝術中心.武漢_3479
運用孩童最早期麻線團繪畫方式，設立課室平面。讓孩子通過彎曲的視覺探索空間，空間線性運動啟發(fā)靈感，激發(fā)他們對藝術的興趣與好奇心。
設計根據課室機能分配面積，設立最簡單直觀環(huán)形路線。
保利和樂國際藝術中心.武漢_3479
藝術是與生俱來的權利，不分邊界。在環(huán)境設計上，我們更多提供場所舞臺，激勵和激活本能藝術潛能。

孩子在自由中形成規(guī)則，在有趣的空間體驗學習的樂趣。
保利和樂國際藝術中心.武漢_3479
△效果圖
保利和樂國際藝術中心.武漢_3479
△平面圖

項目開發(fā)商：保利發(fā)展 保利和樂教育
作品名稱：保利和樂國際藝術中心
設計單位：PONE ARCHITECTURE
項目總控：梁穗明
主筆設計：梁穗明
設計總監(jiān)：何思瑋
設計團隊：羅品勇 李煒龍 華月柳
? ? ? ? ? ? ? ? 江鍵韻 洪俊能 陳遠淼 林曉亮
助理設計：黃朗平 陳煒婷 賴宇霖
行政執(zhí)行：鄧平好 劉亞平
品牌策劃：梁嘉茜 龔婉儀
項目攝影：陳銘
影視制作：東晴SAPLINGFILM
案例面積：項目總面積：5400㎡
首層面積：2235㎡ 層高 3.4m
二層面積：3200㎡ 層高 2.8m
設計時間：2017年
建成時間：2018年
建成地點：武漢

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