案例簡(jiǎn)介 Case description
北冥有魚(yú),其名為鯤。鯤之大,不知其幾千里也。
每每讀及莊子的《逍遙游》,總會(huì)讓人驚嘆!超常的想象和變幻莫測(cè)的預(yù)言故事,構(gòu)成了奇特的想象世界。
我們擬以鯤為具象物,通過(guò)鯤,灌入環(huán)境場(chǎng)景元素,給孩子們塑造無(wú)限想象力的空間。用鯤為設(shè)計(jì)語(yǔ)言,讓孩子們?nèi)グl(fā)掘探索空間的趣味。
我們擬以鯤為具象物,通過(guò)鯤,灌入環(huán)境場(chǎng)景元素,給孩子們塑造無(wú)限想象力的空間。用鯤為設(shè)計(jì)語(yǔ)言,讓孩子們?nèi)グl(fā)掘探索空間的趣味。
拱形作為一個(gè)結(jié)構(gòu)元素,有和諧、優(yōu)雅百看不厭的永恒之美。
設(shè)計(jì)多處以拱門(mén)和圓形連接,柔化了空間的硬朗和空曠, 大大提升了空間的美感和層次感。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)
而在于激勵(lì)
喚醒學(xué)生心靈的情感
The art of teaching does not lie in the ability to impart
It's about motivation
Arouse the emotions in the students' minds
教室同樣融入了設(shè)計(jì)主題元素,讓空間富有活潑生機(jī)等特點(diǎn)
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