秦岳明：自說自話

2011-11-19 04:06 8143

歷時半年的2011“四校四導(dǎo)師實驗教學(xué)”近日交出豐碩成果：《無限疆域——2011四校四導(dǎo)師環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實驗教學(xué)》專集由中國建筑工業(yè)出版社出版發(fā)行，引發(fā)中國設(shè)計教育界的廣泛關(guān)注。《無限疆域》一書記錄了本屆活動的全過程，從課題組的建立，到每一次的巡回指導(dǎo)、設(shè)計師的講座和他們與學(xué)生的對話，再到最終的教學(xué)成果的呈現(xiàn)，以及每位導(dǎo)師的感言與總結(jié)。值此新書面世之際，中華室內(nèi)設(shè)計網(wǎng)獨家發(fā)布導(dǎo)師感言系列，從中感受四校四導(dǎo)師活動的魅力與影響力……

　　

 

　　深圳朗聯(lián)設(shè)計顧問有限公司設(shè)計總監(jiān)秦岳明對“2011四校四導(dǎo)師活動”的感言與總結(jié)——

　　2011年的四校四導(dǎo)師活動結(jié)束，例牌要求寫篇文章作為總結(jié)。說實話，今年參加這個活動很慚愧，只因早已計劃好去南極旅行一個月，故開題和第一次匯報都無法參加，僅參加了后面的中期匯報和最終的畢業(yè)答辯。由于對整個活動和學(xué)生們的設(shè)計沒有一開始就介入，無法從最初基本的構(gòu)思與想法就開始進行深入的了解和交流，只能從后期表面的敘述與圖紙的表達進行理解和評論，結(jié)果肯定會失于偏頗，但既然有此機會，就說上幾句。仍是秉承我一貫的原則，不粉飾不?；ㄇ?，好話地球人都知道，不必多說，只說不足，如有不妥，權(quán)當(dāng)我自說自話吧。

　　與去年相比，今年的畢業(yè)設(shè)計課題安排更切合實際，且設(shè)計課題進行了院校間的相互交叉選擇，最大程度的體現(xiàn)了活動的初衷，不同院校的學(xué)生就相同的課題進行設(shè)計和探討，從而形成思維的碰撞。這樣一來導(dǎo)師可以更清楚地了解各院校間教學(xué)方式的差異，取長補短，同時也加強畢業(yè)生之間的橫向比較與學(xué)習(xí)，真正地做到了打破壁壘，在前幾屆的基礎(chǔ)上可謂又進了一大步。若能在課題選擇上進行進一步的優(yōu)化，使其在訓(xùn)練學(xué)生各方面的綜合能力上更有針對性，并在數(shù)量上適當(dāng)減少，以保證每個課題都有幾個學(xué)生參與，也許更能體現(xiàn)其優(yōu)勢。

　　說實話，每次二、三十位同學(xué)的匯報與答辯，對于參與的導(dǎo)師們來說，不僅是高度集中精力的腦力勞動，同時也是一項艱苦的體力活。但就學(xué)生而言，經(jīng)過幾天甚至十幾天精心的設(shè)計與準(zhǔn)備，最終僅是臺上10分鐘的介紹，導(dǎo)師們5分鐘的點評，他們究竟能理解消化多少？能有多大的收獲？對整個過程中的巡回輔導(dǎo)方式，尤其是實踐導(dǎo)師的僅幾次的參與，是否達到最初預(yù)望的效果？這也是一個須考慮的問題。在后續(xù)的安排中，能否從多種的方式上進行考慮，例如除了最終的畢業(yè)答辯外，其余各階段的匯報以分組分課題的形式進行，實踐導(dǎo)師也分組參與到討論中，讓導(dǎo)師們更了解學(xué)生設(shè)計思路的同時，能更中肯和深入地提出意見，以相對平等的形式和學(xué)生進行溝通與交流。同組的同學(xué)們既可以通過相互討論產(chǎn)生火花，也可以對導(dǎo)師的點評有更深入的理解。

　　畢業(yè)設(shè)計，是大學(xué)幾年學(xué)習(xí)的全方位總結(jié)，也是學(xué)院里對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)過程。需要學(xué)生運用到從最基本的平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩、空間一直到基礎(chǔ)的構(gòu)造、結(jié)構(gòu)等知識，加上逐漸接觸到的空間概念一起進行全盤梳理。而設(shè)計過程中對項目的理解與把控，如何著手更是一個系統(tǒng)的鍛煉。配合幾次公開的匯報與答辯，對學(xué)生而言可謂是一個從構(gòu)思、分析、論述、表現(xiàn)、語言等多角度的全面訓(xùn)練，并可藉此在逐漸了解設(shè)計方法論的同時為即將走進社會融入實踐建立基本概念，而這個過程將對學(xué)生們今后的發(fā)展及實際的工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　這是一個沒有大師的時代，且就目前國內(nèi)的教育體制下，傳統(tǒng)學(xué)院里也難以培養(yǎng)出大師，故而更多關(guān)注的應(yīng)該是大部分學(xué)生基本的職業(yè)水準(zhǔn)、職業(yè)道德的教育與培養(yǎng)。而從業(yè)心態(tài)與職業(yè)道德更決定學(xué)生今后的工作態(tài)度和服務(wù)于社會的責(zé)任感，這些正是現(xiàn)今浮躁社會所缺乏的。四校四導(dǎo)師活動在教學(xué)實踐上已經(jīng)做了很好的嘗試，能否在這方面更進一步？

　　期待與祝福！

秦岳明

深圳朗聯(lián)設(shè)計顧問有限公司設(shè)計總監(jiān)

2011年6月10日